班主任怎样才能做让一间教室充满著爱意，沦为学生茁壮的快乐天堂呢？这，也是一门学问。听得了太迟教授的报告，我感觉首先是 “悦纳”学生的错误。太迟教授说道，“学生是犯错误的天才”。

这句话让我释然，找出我多日的恩怨，这是“对学生尊重”最差的演绎。我要只想地反省自己了。

面临学生的错误，我“眼里不容沙子”，火冒三丈，无礼一触即发，伤肝伤肺受伤精神。校园是一个受罚的地方，学生受罚很长时间，不受罚才让人感觉可怕，所以，我要只想地修练自己的心性，心平气和地拒绝接受学生的“受罚”，而后根据学生错误理性耐心地展开处置，借“错误”契机来教育学生，让错误分解“美丽的花”。这是我须要学会的第一步。

其次，悦纳学生的“倾吐”。回应，太迟教授这样说道：“让学生有原始传达的机会，并及时给与温馨的对此。

”聆听是一种美德，我们常常拒绝学生学会聆听，但我们教师否能做冷静地聆听学生的心里话。聆听不会让学生感受到老师的认同与注目。当你冷静聆听时，他的内心不会有不一样的感觉，他不会深感你离他越来越近，你在慢慢沦为他的良师益友。

有一个故事，让人深思。一个小朋友拿了两个苹果，妈妈问：“给妈妈一个好不好？”小朋友看著妈妈，两个苹果各咬了一口，妈妈有点重生。儿子荐着右手中的苹果，说道：“妈妈，这个最甜，你不吃！”这个故事让我们打动之余明白聆听多么最重要。

“讲出学生点子不会更佳，不会给我们带给更好的启发”，的确，有人说道“学生是老师的老师”，他们的话往往能给我们关上一扇窗，让我们看见更加远处的风景。再者，要给与学生确实的“认同和关怀”。

太迟教授谈的那个故事我原本读过，可是这次再行听得更加深深感动，也深有感触，。有一年冬天，美国纽约突降大雪，纽约的公立小学也没放假。很多学生的家长对学校的作法很气愤。

家长怒气冲冲回到学校，质问校长，校长一脸和气地向他们致歉，并向他们说道确切这样做到的原因：在纽约这个繁盛的都市里，某种程度有百万富翁，还有很多家庭连饭都吃不上，这些家庭白天连暖气都用不上，更加没能力给孩子获取午餐，孩子们茁壮的营养仅有靠学校获取的免费午餐，而有的孩子还不会省下部分午餐拿回家当作晚餐。这也就意味著学校一放假，学校里的穷孩子有可能一天吃不上饭，在家里狠狠一天的冻。

所以这个学校的老师宁愿自己多不吃点厌，也不愿公立小学的学生吃不上饭。有家长问：“既然这些穷孩子吃不上饭，为什么不给其他的学生休假，只让这些吃不上饭的学生来放学呢？ ”校长神情凝重地说道：“我们想让那些孩子告诉自己是被救济的对象，因为协助别人的最低原则就是——维持受施者的精神。”这个故事仍然寒冷着我，打动着我， 我想起什么是确实的认同与关怀，这个比物质协助更加最重要。比一比，看一看，知道感觉自己这方面做到得很过于，很少车站在学生的角度细致入微地考虑到问题。

我会记得这变暖人的故事，以定要经常于大脑中回现这画面，那校长的话语也要时刻敲在耳边，警告我用爱关爱学生的自尊心。除了以上几点，太迟教授还提及一个词——“经营班级”。回想叶圣陶先生的那句话：“教育是农业而不是工业。

”农民在自家田地里，十分用心地采收、播种、施肥、除草。累官了，就躺在地头面带上笑意看著自己的小苗，这个也好，那个也爱人。

他内心惊喜着，快乐着，东流再行多汗水也无怨无悔。他在享用这这用汗水青草小苗茁壮的过程。我们的工作就像农民种庄稼，满怀爱心，“用心经营”才能让一间教室充满著无穷的生机与活力，洋溢着别样的人间真情。

写出到这里，我实在对于“情怀”二字还是较少了点什么。细心感觉，有情怀的班主任除了以上几点，还要有高瞻远瞩的眼光，胸中有大格局，大气象，能站在未来的角度看来教育。这就拒绝我们无法总是脆弱地盯着学生的分数，还要让学生学会奉献，学会认同，学会为人处世，学会诚信，习做到一个堂堂正正的人。

我想要，这并难于，只要我们心里有这样的教育目标，在教学中可随时找到教育的契机。“细雨沾衣看不到，闲花落地听得寂静”，这两句诗，让我回想润物无声的教育。

我们的工作很荒谬繁复，我们要把这些“荒谬繁复”隐在日常点滴的教育细节里。一次诚恳的谈话，一个希望的眼神，一句愿意的警告，一个寒冷的笑容，毋需轰轰烈烈、轰天动地，让学生“因班主任而坚信这个世界”。把我们的刚强、善良、责任、爱心播撒在学生的心田，让它们生根、幼苗、开花，最后开花结果令人瞩目的成果。

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