学校管理，管到深处是文化。学校文化，说道到家是由教师文化构成的。

教师文化是由其道德情操、价值倾向、职业素养构成。校长在其中的起到无法说道并不大，但与教师自身的文化心态比一起，其效不大。近来，思维了许多教师队伍的怪现状，甚令人匪夷所思。诚然，有些与教育机制、教育环境有关，但我感觉更好的是教师内心缺少一种向下、为善的价值驱动力。

教师的文化心态，首先应当反映在“德”为世范上。前几天，有为学生的爷爷来去找我，说道孩子的班主任自己掏钱给孩子以定营养午餐，好几个月了，强烈要求我表彰该老师。

孩子母亲离家，父亲有病，爷俩回来年迈的爷爷，奶奶有病，做不了饭。班主任发自内心的想要赌神孩子。

把班主任喊出过来，老师有点说什么，对孩子的爷爷一个劲地回应不必须。家长回头后，老师一个劲的跟我商量，极力不想我在会上表彰她。我也想要，不表彰也讫。做到这些善事，并没期望图名。

因为，更好的顾忌是一表彰，可能会有一些异状的眼光看著她。周一早上一下班，一张大红纸贴在了橱窗跟前——感谢信。不表彰是敢了，正能量是靠树正气树根一起。

看看以前，有两个班主任自己掏钱，买了一些装饰贴画，把教室文化打扮的很小武，于是会上表彰了。结果，散会下楼梯的时候，就有人必要一旁打趣一旁对她俩说道，“你俩装有啥能的，就你有钱人？”我们无法去责备那些善行、向下的老师内心够不够强劲、抗击打能力强劲不强劲，但我们一定是要痛恨、指责那些泼冷水、说道风凉话的人。

说道到家，这是一种文化的对撞。教师的文化心态更加不应反映在“能”为所专上。

教师的文化心态更好的是对课堂、对学生的态度。对待课堂、对待教学，缺少研究，我称作习惯性教学。只侧重科学知识传授，忽略了能力和情感态度价值观的教导。一堂课还是八股课，还是把大量机械训练当作教学的主要手段。

对待学生，缺少“生命”的意识。不是教教学生，而是教教分数。对学生的教育和管理，听之任之，放任自流，缺少冷静和热情，更加主要的是缺少理应的教育方法和策略，缺乏较好的交流能力。

教师的文化心态，还不应反映在“学”为所长上。前几天了解了一个大夫，每天晚上都在网上展开医疗科学知识过关。

我们告诉，大夫越老越钱，临床经验是一方面，大大的自学也是一方面。大夫不自学，复发、手术不顺利等都是可怕的。老师不自学的后果，有点滞后性，有可能一年两年才能看出来，或者十年八年才看出来。所以，自学出了很多老师应付性任务。

我精心为老师打造出了一个较为舒心的书吧——知味轩，目的让老师有个放开的读书的地方。地方有了，布置了很多合适老师读者的书刊，还获取免费的麦斯威尔速溶咖啡，于是我等着老师读书的心态，结果如果再行等下去，就不会等成了一个笑话。于是，我就想要，究竟是什么原因使教师丧失了这种文化心态力呢？是功利化评价还是职称体制抑或是社会环境的趋势。

我指出更好的还是一种内心信仰的缺陷。教师，不是圣人，但也无法等同于俗人。有梦想、有激情、有目标、有行动力，更加最重要的是要有文化。教师终归归属于文化人，就要有一些文化人的样子。

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